启动研讨会 

植物音乐启动工作坊，主讲人：Christian MICHAEL 和 Elisabeth Traunbauer

农舍图片

 

我们穿过丘陵起伏的风景，看到许多特别设计的房屋和许多瑞士国旗，最终来到一座建筑前，这座建筑的阳台周围挂满了五彩缤纷的旗帜，让我们强烈想起皮皮长袜的五彩别墅：

校长玛丽安娜·韦女士友好地欢迎我们，并带着她的狗“香妮”引导我们参观这座迷人的学校。我们可以查看创意教室，并发现教育工作者为学生准备的艺术风格的黑板画，以迎接我们的工作坊：

 

然后她带我们去副楼的阁楼上看工作坊的房间。
在阁楼上，原本作为韵律教室使用，我们在椅圈中遇到了大约30名年龄在10到12岁之间的孩子（4-6年级）：

 

8.30-9.00 Christian MICHAEL，配备了2块落叶松木片和图片资料，用瑞士德语传达关于食肉的捕蝇草、变色龙藤和树木在森林中相互生活的最新研究成果。我们了解到植物的沟通甚至与真菌的世界也能相互作用。然后孩子们开始研究：

9.05-9.25 研究小组 "ei's"

 

每组由7或8个孩子组成的研究小组正在实验 与自然的友谊 和 人类研究所 来自施泰尔马克（奥地利维茨）新开发的TreeMuse设备。每位在场者都可以独自尝试几分钟，其他人则惊人地专注：倾听、观察，并为植物音乐与探索中的孩子或青少年之间的互动保持空间。

 

9.25-9.45 研究小组 "zwoi"

其他研究小组正在楼下处理他们的经验和印象。一个植物音乐设备在一盆室内植物上演奏，而孩子们/青少年则在画他们的印象或写关于所经历的诗。

 

 

 

9.50-10.10 休息（瑞士德语：‘z‘Nüni’）

工作坊主持人与教育工作者之间的积极交流。

孩子们在院子里跑，摇摆在榉树下，或者在自己的运动场上玩耍。高年级的学生在学校操场上出售自制的迷迭香面包和菠菜千层饼卷。

 

10.15-10.35 研究小组 "drü"

10.35-10.55 研究小组 "via"

经过最初的怀疑，认为这只是存储的音乐程序，孩子们对研究感到兴奋，每个孩子与植物单独接触了大约3分钟。

唱歌、说话、拍手、打鼓、与花盆中的生物互动的音乐。

自发产生的即兴创作、节奏变化以及来自一位教师带来的芦荟植物的有趣“插话”，最终也说服了最后一位怀疑者。

在实验阶段，年轻人们产生了想法：

撕掉兰花的头                                  抚摸植物
撕下植物的一片叶子                                       给植物浇水
辱骂植物                                               对植物说爱的话
表达拒绝的感受                                用乐器为您演奏        

克里斯蒂安·M.的干预：‘摘花或摘叶是不行的。但你们可以想象得非常清楚，想着，进入感受中，观察兰花的反应。’
一个年轻人想要侮辱植物，但它又沉默了。
关于伤害植物的想法，以及带有破坏意图的侮辱性言辞，使它们突然沉默。  随后，诚实而真实地表达对植物的爱意使它们重新发出了声音。


这让年轻人和房间里的观察者深受感动。


植物与人类世界、学校日常生活以及同学之间的互动的沟通在整个工作坊中多次显而易见。

11.00–11.45 共同结束

*聆听学校花园中山毛榉的音乐

*教师们拥抱树木，我们观察到音乐的变化，伴随着更低的音调。
*让环境与人类之间的互动变得可听见：

1. 尝试在孩子们和学校的山毛榉之间建立一个封闭的循环：孩子们手牵手围绕着学校花园中这棵200年的山毛榉树站成一个圈。
由于前一天的雨水导致泥土潮湿，脚下的接地效果不如干燥的泥土，因此实验没有像在干燥泥土下那样有效，10到12岁的孩子们开始产生怀疑：“这太假了！”

班级中的第二次尝试：在干燥的木地板上，回到阁楼，一旦一个孩子放开了另一个孩子的手，循环就被打断，植物便沉默了。实验成功！

*每个孩子都可以对工作坊发表最后的看法：从“一般”到“有趣”再到“哇！”应有尽有。

 

作为对与自然友谊的启动研讨会的感谢，兰瑙鲁道夫施泰纳学校在校园里种植了2棵200年老榉树的幼苗。